之后的事情有些失控了，已经不能再用任何勉强的借口开脱了。

毕竟因为老师的一句话就达到ga0cHa0，借着老师环抱的力才不至于太过失态。

这事怎么都不能说清白。

那个“也”字，当然有各种断句和解读。

但有歧义的话，不就是g着人往某些地方想的吗。

这是说话的艺术。

但理事长终究是理事长，梦子在他心里仍然是小辈。

可他终归也不是什么古板正经的人，从他的教育理念中也能知道这个人有多么的不为世俗所束缚。

你说恃才放旷也好、偏执不羁也罢。

但他不会说教。

这是一种放纵与包容。

甚至说在浅野学峯看来，这也是一种教育。

X教育。

对身TyUwaNg最本质的探索，他的学生在发掘自我，作为老师，当然是助力与引导。

那首先，先zIwEi给他看。

X可以是双方的，但一个人也完全是可以的。

人诞生在这世上就孑孓一人，Si后更是斩断一切羁绊，魂归来处。

如果在这飘零的一生中有人共度，那是幸事，与人相处，也会更多的认识自己。

人的一生是认识自我与世界的一生。

那给予身T最基本的需求与yUwaNg，自我纾解，是认识自己的一种方式。

但浅野学峯并不只是智商高而已，他懂得风情，识得了空气。

学生对自我的发掘，他从旁辅助，自然也是无碍的。

并没有太过g涉，甚至在梦子再一次攀上高峰发颤时，他连视线都没落在ymI之处，反而搂过对方安抚：

“乖nV孩。”

他的学生，对自我的认知，更进了一步。

但就像成长需要磨砺一样，他不介意给学生一点小小的刺激，平稳而顺畅的经历是不长远的。

舒适区是难以永远呆下去的，当现实强迫你面对，沉沦安逸的结果，是难以适应新环境，从而从出现悲剧。

他现在看似有些偏激的教育理念最初，不过是希望所有的学生，不至于走上绝路。

所以，先提前迈出舒适圈，历练一下吧。